Animasjonsfilm
I forbindelse med at norsk filminstitutt feiret 100
år med animasjonsfilm i 2013, vil jeg nå presentere en av filmene som ble
presenter på utstillingen ” Animert i 100 år”. I tillegg til presentasjonen vil
jeg også komme med et forslag til et undervisningsopplegg som kan brukes til
denne filmen.
Jeg vil ta for meg filmen ” Den standhaftige
tinnsoldat” fra 1955. Dette er en film laget av Ivo Caprino i forbindelse med
H. C. Andersens 150 års jubileum. Filmen ble første gang vist i Odense. H.C.
Andersens fødeby.
Hva er så en animasjonsfilm? Følgende definisjon er
hentet fra Store Norske leksikon på nett:”Animasjonsfilm,
fellesbetegnelse for en rekke ulike filmteknikker der filmskaperen skaper
illusjon av bevegelse gjennom å manipulere motivet ved hjelp av enkeltbildeteknikk”
I denne filmen har Ivo
Caprino brukt flere teknikker. Filmen har både dukker/ figurer og levende
mennesker. Figurene er ikke bevegelige i særlig grad, slik vi kjenner de
seinere dukkene hans. Denne filmen er laget før han utviklet sin spesielle
teknikk for å få dukkene bevegelige.
Her brukes det ulike
former for virkemidler, blant annet ulike bildeutsnitt, både nærbilder og
ultranært bildeutsnitt er brukt. Noen ganger er det brukt et totalt
bildeutsnitt, mens andre ganger er det brukt et halvtotalt bildeutsnitt.
Kameraet er også brukt på ulike måter i denne filmen. Delvis er det brukt
panorering, en sidelengs bevegelse, og zooming, kameraet står stille mens det
zoomes inn eller ut. Musikken spiller også en stor rolle i denne filmen.
Siden det er brukt så
mange ulike måter å bevege figurene på og siden det i tillegg er en blanding av
dukker og levende mennesker er ikke dette en film som oppfyller kravene til en
animasjonsfilm sett i lys av definisjonen over. Det er ikke slik at hele denne
filmen er laget ved hjelp av enkeltbildeteknikk.
Undervisningsopplegg
Siden jeg jobber på småskoletrinnet, har jeg valgt å
skissere et undervisningsopplegg for ”Den
standhaftige tinnsoldat” for nettopp dette trinnet.
Dette er ikke ment som et stort og omfattende
undervisningsopplegg, men et enkelt opplegg som ikke tar lang tid å
gjennomføre. Jeg har her satt av to undervisningstimer til dette arbeidet.
Jeg ser også for meg at dette arbeidet vil være et
tverrfaglig arbeid, hvor norskfaget kommer inn. Jeg ser derfor for meg at dette
opplegget kan brukes i forbindelse med at man jobber med eventyr.
Jeg har i denne forbindelse valgt ut to av kompetansemålene
fralæreplanen i kunst & håndverk i LK06:
” visualisere og formidle egne
inntrykk i ulike teknikker og materialer” og ”lage enkle utstillinger av egne arbeider”
Fra læreplanen i norsk har jeg valgt :
”Lytte
etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster”
Siden animasjonsfilm
ikke er noe eget mål i LK06 for elever i barneskolen, vil jeg presisere at man
i prinsippet kan lage animasjonsfilm av alt man underviser om. Derfor er det
vanskelig å finne et mål i læreplanen som passer.
Den første timen vil
jeg bruke på å snakke om hva animasjonsfilm er, og nevne noen av de viktigste
virkemidlene i film. Siden jeg her jobber med så vidt små elever, holder det å snakke
om at lydeffekter og musikk spiller stor rolle for vår opplevelse av filmen.
Samt å snakke litt om hva slags virkning det er å filme tett på eller langt
unna.
Etter en slik
gjennomgang vil jeg vise filmen for elevene i sin helhet, og be dem om å tenke
gjennom nettopp dette med lyd og bildeutsnitt.( Jeg bruker ikke ordet
bildeutsnitt for elevene).
Etter å ha sett filmen,
vil jeg avslutte denne timen med å snakke om filmen og oppsummere.
I denne samtalen vil
jeg også komme inn på historien som fortelles og snakke om eventyr som sjanger.
Forklare forskjellen på et kunsteventyr som dette er og folkeeventyr. Siden
denne filmen vises som en del av et eventyrprosjekt, kommer jeg ikke inn på
dette i særlig stor grad akkurat i denne timen.
I andre time av
undervisningsopplegget mitt vil jeg at elevene skal tegne enten soldaten,
danserinnen eller trollet. Disse figurene skal være bevegelige, slik at elevene
ved hjelp av figurene kan gjenfortelle eventyret. Eventyret kan f.eks gjenfortelles
i en norsktime. Til slutt skal elevene lage en utstilling av figurene sine.
På to
undervisningstimer rekker vi ikke mer enn dette, men opplegget kan med stor
fordel utvides til å bli en animasjonsfilm.
